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“我喜爱的小动物”活动设计及反思
发布时间:2011-01-25 23:03:00 阅读人次: 1940 作者: 侯玲华 来源: 本站原创 【字体:

 

    活动设计:

    一、主题的确立

    在日常生活中,我发现许多小朋友特别喜爱小动物,就萌生了以小动物为活动主题的想法。果然,这个活动受到了学生的极大欢迎。结合三年级学生的年龄特征和知识能力水平,本次活动以“看一看”、“找一找”、“演一演”、“画一画”、“做一做”等活动形式为主,力图增进学生对小动物的了解,培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力,激发学生爱护动物,与大自然和谐相处的情感。

二、活动对象:三年级学生

三、活动时间:一课时

    四、活动目标:

    1、增进学生对小动物的了解。

    2、让学生尝试运用各种材料设计、制作小动物形象,培养学生的小设计、小制作的兴趣和能力。

    3、初步学会查找、收集、整理资料,培养学生收集信息、处理信息的能力。

    4、激发学生爱护动物,与大自然和谐相处的情感。

    五、活动准备:

    1、教师制作相关多媒体课件。

    2、学生观察身边的小动物,收集有关小动物的谜语、儿歌,制作动物明星卡,准备制作小动物的各种材料。

     六、活动过程:

     1、创设情境,揭示课题。

     用课件播放可爱的小动物图像,师生一起欣赏,学生自由谈感受。

     2、交流动物明星卡。

    1)小组交流:通过课前的调查,你对自己喜欢的小动物了解了多少?拿出自己制作的动物明星卡跟小组的同学交流一下。

    2)集体交流。各小组推荐一名同学参与交流。

     3、演一演。

     模仿小动物,看谁把自己喜爱的小动物表演得最像。

     4、猜一猜。

     课件出示谜语,学生猜对后,点击出示动物图片。

     5、做一做。

    师:小动物真有趣!想不想制作自己喜爱的小动物?你想用什么方法制作小动物?

    生汇报(水彩画、豆贴、叶贴、纸贴、蛋壳贴、布贴、橡皮泥捏等方法)

    师:接下来,老师把时间交给大家。请同学们自由组合,用自己喜欢的方法制作出喜爱的小动物。

    师:活动过程中要注意安全,同时也要注意保持教室的卫生。

(课件播放《我爱我的小动物》背景音乐)

学生活动,教师参与活动并适当指导。

6、展示交流、自评互评。

  1)学生评选自己最喜爱的作品,并谈谈理由。

   2)请最受好评的几个小组谈成功之处及创作经验。

   3)请作品还不够理想的小组谈需要改进之处及改进思路。

    7、课堂延伸:保护小动物。

    课件播放《我是一只小小鸟》,引导学生进行思考,小鸟遭遇到什么伤害?看完后,你有什么感受?

    8、总结

课件出示:请爱护我们的动物朋友吧!

活动反思:

这是我在罗东中心小学综合实践优质课评选活动中上的一节课。上完这节课,我觉得自己在以下几方面做得比较好:

1、活动内容情感化。中低年级的学生对小动物都有由衷的喜爱之情,选择小动物作为活动对象,较好地调动了学生的参与热情。活动前,学生仔细观察了自己喜爱的小动物,收集了许多关于小动物的知识,制作了动物明星卡片。可以说,学生是带着对小动物的喜爱之情,带着学有所得的喜悦之情走进教室的。课前的知识储备、情感储备为学生的积极参与奠定了基础。随着活动的推进,学生对小动物的了解、对小动物的喜爱之情又在逐步加深。活动结束前的延伸活动更是使学生关爱小动物,与大自然和谐相处的情感得到了升华。

2、活动形式多样化。顺应三年级小学生活泼好动的性格特点,本节课开展了演一演、猜一猜、画一画、贴一贴、捏一捏等形式多样的活动,充分调动了学生的参与兴趣,课堂气氛较为活跃。活动中,你可以听到孩子们发自内心的欢笑,可以看到孩子们凝神静气、心无旁骛的制作,可以看到孩子们亲密无间的合作……学生主动参与、全情投入,课堂情景极为生动。活动中,学生获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验,小制作、小设计的兴趣和能力都有所提高,本次活动的目标得到了较好的实现。

3、创意展示自主化。本次活动充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。从活动内容(制作什么)的确定,到活动方式(怎么制作)的选择,再到活动结果的呈现形式都由学生自主决定。根据三年级学生形象思维能力强,想象丰富的特点,在活动中,我有意淡化指导,尽量减少对学生思维的框束,鼓励学生用自己喜爱的方式设计、制作自己喜爱的小动物的形象,意在为学生提供一个无拘无束的创作空间。果然,课堂上学生的表现极为精彩:豆画、剪贴画、叶贴画、蛋壳画、泥塑……学生尽情挥洒自己的创意,张扬自己的个性。作品虽然稚嫩,却充满童趣,透着一股灵气。

不足之处:

1、主次不够分明。本次活动的重点在于设计、制作小动物形象。过多的活动形式喧宾夺主,占用了较多的活动时间,没能给学生留足充分的制作时间。“演一演”、“猜一猜”等活动应该可以删掉。

2、自评、互评不到位,未能很好地发挥评价的发展功能。互评时,学生不能很好地发现别人的闪光点;自评时,学生又显得不够自信,不敢充分肯定自己的优点。这可能跟功利化的评价有一定的关系:或许,不应该评“我最喜爱的作品”?

 

                                              

  

 

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