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罗东中心小学综合实践活动优质课评选活动小结
发布时间:2010-12-16 02:55:51 阅读人次: 2116 作者: 罗东中心小学 来源: 本站原创 【字体:

 2010126日至1210日,罗东中心小学开展了综合实践活动优质课评选活动。共有九位老师参与执教,名单、课题如下:

执教者

学校

     

黄翠芸

罗西小学

《了解电池》

候玲华

罗东中心小学

《我喜爱的小动物》

黄旭霞

罗东中心小学

《灵巧的手》

黄玉卿

罗英小学

《缝沙包》

戴惠彬

育青小学

《保护家园,从我做起》

黄锦燕

振兴小学

《蛋壳小制作》

黄木山

荷心小学

《瓶子“吃”鸡蛋》

李彩霞

竞新小学

《有限的水资源》

黄粥治

维新小学

《纸上生花》

    在本次课堂教学研讨活动中,我们欣喜地发现,大部分教师对综合实践活动的性质、基本理念已经有了比较清楚的认识。这几节综合实践活动课与其它学科课程的教学迥然不同,明显地体现出综合实践活动的特色:

    一、实现教师角色的转换,突出了学生的主体地位。在本次活动中,我们发现,属于教师的活动时间明显减少。一节课下来,教师的活动时间基本上不超过15分钟,整节课以学生的活动为主。课堂上,学生或观察,或实验,或讨论交流,或设计制作,或展示作品,或自评互评。教师的作用主要在于激发学生的兴趣,引导活动的有序进行,启发学生的思维,把探究活动引向深入,等等。从主题的选择到小组成员的组合,从活动方式的选择到成果的展示,教师都能充分尊重学生的意愿。因此,学生的参与兴趣极浓,课堂气氛非常活跃。如《缝沙包》、《纸上生花》、《蛋壳小制作》这三节课,有三分之二的时间,学生是在合作设计、制作作品。再比如《我喜爱的小动物》一课,学生有的演,有的画,有的写,有的唱,乐在其中,享受着综合实践活动带给自己的快乐。

    二、注重学生的亲身体验和积极实践。如《了解电池》一课,学生课前对村民进行了废旧电池处理情况的采访,并用手机录下了采访录音;学生还通过在两个金鱼缸中饲养金鱼(其中一个金鱼缸放有纽扣式电池)的对比实验,深刻地体会到了废旧电池的严重危害。

    三、注重学生创新精神的培养。比如《瓶子“吃鸡蛋》一课,教师通过“瓶子‘吃’鸡蛋”这一“魔术”,激发学生的探索欲望,引导学生主动探究大气压力在生活中的各种运用,培养学生学科学、用科学的兴趣。再比如《了解电池》一课,学生尝试用水果和马铃署发电,并取得了成功。这个活动较好地体现了学生创新意识的萌芽。

    四、以研究性学习为主线。九节活动课都重视鼓励学生通过网络等渠道搜集自己需要的资料,进行研究性学习。

    五、体现了综合实践活动的生成性。在“了解电池”这次综合实践活动中,学生设计、制作了废旧电池回收箱,回收了不少废旧电池。然而,在如何处理这些废旧电池的问题上,他们却犯了难。最后,有同学提议给市长写封信,建议在各乡镇设立废旧电池回收点,才算初步解决了这个难题。这种生成性的课程资源,在本次活动中并不少见。

    在本次研讨活动中,我们也发现一些问题,存在一些困惑,现提出来,恳请专家帮我们释疑解惑:

    1、如何明确界定综合实践活动课与其它课程的区别。《纸上生花》一课(折纸、扎纸花、编纸篮等),定义为艺术课或许更为适合?《瓶子“吃鸡蛋》一课(主要探究大气压力在生活中的应用),应属于科学课的范畴吧?如何凸显综合?综合是各科的大杂烩吗?

    2、主题的选择过于单一。本次活动只有两个大主题——环保主题及设计与制作。这其中既有微型课束缚的原因,也有其它客观原因。社会实践与社区服务缺少课程资源,劳动与技术方面缺少必要的场地与工具。即便勉为其难,也只能是偶一为之,如何做到常态化?

    3、综合实践活动课“功夫在课外”。学生课前必须有充分、有效的活动,课堂上才能有出彩的表现。课前活动教师若不指导,学生的活动往往杂乱无章、费时低效;若要指导,却是劳心费力。更何况,在很多老师与家长看来,综合实践活动只是“副业”,而非“主业”。真要常态化实施,难度着实不小。

    4、综合实践活动课对教师的知识、能力提出了更高的要求。美术功底好的老师,学生的手工艺作品往往独具匠心、异彩纷呈;教师经常接受新科技、新理念的熏陶,学生的创新思维、创新能力往往能得到更有效的激发。也就是说,综合实践活动对教师的素质提出了更高的要求。“以其昏昏,使人昭昭”,明显是行不通的。这就需要行之有效的培训来提高教师的综合素质。

 

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