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实践中的“真”、“异”、“勤”
发布时间:2011-02-22 07:39:28 阅读人次: 1793 作者: 竞新小学 黄翠娥 来源: 本站原创 【字体:

    综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的综合性课程。对于小学生而言,点燃他们内心创新的火花,埋下一粒创新的种子,那必将为他们的终身发展奠定下良好的基础。在综合实践活动课中,实践就是点燃创新火花的火种,让学生去创新,就必须鼓励学生在实践活动中不盲从、不盲动,积极实践,勇于探索,激励学生在充分自主的实践中,有所发现、有所发明、有所创造……
    一、实践中求“真”,激发创新热情
    学生真实的生活世界无疑是学生最感兴趣的话题,我在实践活动中给他们提供这样一个解决身边问题的平台,让他们淋漓尽致地发挥自己的智慧、才干,激发学生的创新热情,使们们乐于观察、实践、分析、产生创新的动机。
    如:我在上《变废为宝》这主题时,先引导学生留意发生在身边的事,看到有人随便浪费纸张、乱扔纸屑不讲卫生,于是在一次班队会上学生展开了热烈的讨论,提出了如何用自己的双手变废为宝的想法,于是就有了这一个主题活动的生成。在活动中,学生利用饮料软纸盒、挂历、包装纸等各色各样的废弃物,或独立或小组地进行了艺术创作。在第二周的“成果博览”会上,他们用自己的巧手展示了一件件精彩的作品:花篮、手筒、小屋子、拖鞋……。之后又在课堂的讨论汇报中,即交流了技术经验又增强了学习兴趣,也培养了学生讲节约爱卫生的行为习惯。更重要的是他们迈出了创新的步子,有了亲自动脑、动手解决实际问题的实践经历。
    二、实践中求“异”,促进创新思维
    我们在开展《我为校园环境贡献一份力量》活动时,学生针对校园现存的环境问题,制定解决方案。制定方案的过程是开放的。学生走出狭小的课堂空间,到校园中各个角落去观察,调查访问家长对我校环境的看法、建议,上图书室查阅书籍,去电脑室上网搜集信息等。在积累了大量的材料之后,我有意提出:你们现在有什么“高招”来进一步改善我校的校园环境呢?这个问题开启了学生的发散思维,通过热烈地讨论,大家分别做出了以下几种设想:多植树,种花;组成一支环保监督员,随时检查是否乱扔纸屑,随地吐痰等污染环境卫生的现象;在有草坪的地方立下标牌,防止践踏草坪;举行校园环保讲座,发放宣传单,增强全校师生的环保意识;全班同学分成小组负责管理小树;给校内的树木戴上“身份证”,让全体同学形成爱护花草树木的意识;做个分类垃圾箱,并向学校推荐我们的垃圾箱......
    在实践的求“异”中,学生的想象力和创造力得以充分的发挥,让我们真实地感受到成功的快乐。
     三、实践中求“勤”磨砺创新精神
创新的过程是艰辛的,它的成功需要全身心地投入,需要锲而不舍、百折不挠的顽强精神。
    在《废电池利用》主题活动中,同学们经过一段时期的调查后,了解了电池的种类、构成、主要原料等,以及其对环境的危害和世界上一些发达国家处理回收废旧电池的做法后,学生准备到乡邻中收废电池时,却遇上了种种困难,实施过程并不是那么轻松,其间他们几次都到了“山穷水尽”的地步。于是我鼓励学生:“爱迪生发明电灯失败了3000多次,我们暂时的困难不算什么,只要善于动脑,勤于实践,相信你们肯定能想出更多方法来。”果真不出所料,同学们在几次反复实践这后,终于“柳暗花明”:首先同学们制作了宣传小挂联,突出了废电池的危害、回收、利用等小知识。其次,利用周末时间,在居住的周围同个乡村拿挂联让村发民们看。慢慢地,有很多人自觉地把废旧电池拿出来主动交到了同学们的手中,最后,同学们还把成果摆到了校园内,让全校的同学也来看看,让大家一起来关爱环境,关爱人类,关爱地球,积极参与到废旧电池的分类回收行动中去。
这次成功使我们更加确信:“勤”是驶向成功彼岸的帆,是创新路上的良师益友,有了它,再大的困难我们也能闯过。
儿童少年时期正处在创新能力开发敏感期和培养的关键期,在综合实践活动中,教师要抓住实践这一宝贵的机会,在实践中求“真”、求“异”、求“勤”,让学生创新的火花释放出异样的光芒……

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